Un treno per l'intelligenza emotiva a scuola

Di intelligenza emotiva si parla sempre più spesso, intendendo con essa la capacità di saper superare la frustrazione, il conflitto, la difficoltà nella relazione. Il primo a parlare dei diversi tipi di intelligenza fu H. Gadner allorchè ci si rese conto che persone con un Quoziente Intellettivo (QI) elevato si affermavano nella vita in maniera mediocre o addiruttura scarsa. Oltre a sette tipi di intelligenze individuò anche quella emotiva, che fu però ripresa e sviluppata in maniera ampia da D. Goleman. In buona sostanza molta parte della nostra possibilità di affermazione in ciò che facciamo dipende da come lo affrontiamo, cioè da quanto permettiamo ad un ostacolo di minare la nostra volontà di riuscita, volontà di riuscita che accresce maggiormente attraverso la qualità delle nostre relazioni sociali. A loro volta le nostre relazioni sociali sono direttamente influenzate dalla nostra capcità empatica, la capacità di "sintonizzarsi" con le emozioni altrui di concepirle e viverle pur essendo noi altra cosa rispetto agli altri.

Va da se che nella scuola non è possibile proprorre apprendimento e crescita dei bambini senza tenere conto di questi aspetti nell'individuo. A maggior ragione trattandosi di bambini, che l'autocontrollo, la motivazione, l'autostima e la capcità empatica la devono costruire. Nessuno credo neppure i genitori, ha la possibilità di incidere su questi aspetti sociali della crescita della persona umana come un insegnante, un educatore non solo a scuola ma anche in palestra, all'oratorio, dove si fa vita sociale.

Ecco perchè le nostre attività devono contenere riferimenti continui e costanti allo sviluppo della Intelligenza Emotiva.

Noi lo abbiamo fatto con questo Treno della posta. Serve a comunicare coi i compagni, con gli insegnanti i sentimenti, le perplessità, i bisogni, un problema, un dubbio che non si vuole dire a voce; serve a sollecitare nei bambini le emozioni che suscita lo stare a scuola a esplicitare e possibilmente razionalizzare le difficoltà che in un gruppo inevitabilmente si originano. Quindi l'intelligenza emotiva non nega la difficoltà non la annulla, fa della difficoltà al contrario, un punto di forza che si esprime nella capacità di superamento, l'accettazione,  il dialogo, il saper comprendere l'altro perchè anche noi ci siamo trovati in quella posizione o possiamo trovarci. Ci aiuta a superare la logica oppositiva presente nei bambini i quali ritenendo di aver subito un torto non riescono ad andare oltre e continuano a incamerare rabbia e frustrazione. Per l'insegnante come sempre occorre in questo caso la capacità di sapersi mettere in discussione, di tornare sui suoi passi se sbaglia, saper accettare il confronto e la critica anche perchè è il primo esempio.

Vi occorrono dei.

- Fogli colorati A4

- Cartonicno marrone per le ruote

- piccoli ritagli per i ganci dei vagoni

- nuvolette o cuoricini (i miei sono riciclati dal lavoretto per la festa della mamma)

- Foto o disegni del volto dei bambini

- buste trasparenti da fissare al muro per imbucare

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